随着教育信息化和农村远程教育的发展,如何充分利用信息技术和远程教育方式促进农村地区教育的跨越式发展是当前农村教育的一个重要课题,但要真正得到落实,教师培训是当务之急。本文主要通过查阅文献、问卷调查、实地考察和访谈等方法,对农村地区开展的各类教师培训活动进行研究,找出并分析存在的问题。试图通过对教师培训中的组织管理、培训内容、评估体系、保障措施等进行研究,构建起符合教师学习规律、培训教研相沟通、因地制宜、灵活有效、科学合理的省县校三级教师培训体系。 第一章是绪论,全面阐述了本论文的研究背景、研究对象、研究目的意义、研究方法和研究过程,指出在农村远程教育中构建省县乡三级教师培训体系的重要意义。 第二章指出并分析了农村远程教育中教师培训存在的问题,如培训中工学矛盾大;培训的内容与教学实践脱节,造成培训效率低;学校领导对教师培训不重视;缺乏对培训机构、授课教师的资质认定,培训质量难以保证;培训缺乏连续性,教师培训缺乏创新性;现代教育观念与现行的培训方式相背离;忽视了培训对象的成人学习的特点;班主任管理方面的培训比较缺乏;教师培训的考核科学性不够。 第三章通过对教师培训管理的概念、管理的原理、管理的过程和培训机构的组成及其功能的研究,构建了农村远程教育中的教师培训管理体系;通过对教师培训原则,培训内容的体系结构的研究,确立了省县乡三级教师培训的内容体系和教师培训的方式;通过对教师培训评估的基本功能、评估的理论依据、评估的内容、评估的工具、评估的程序、评估的常用方法的研究确立了农村远程教育中教师培训的评估体系。 第四章指出建立农村远程教育中教师培训机构认定制度、重视教师培训机构的能力建设、加强对教师培训的督导和评估、落实教师培训的经费来源是保障农村远程教育中教师培训的有力措施。 第五章是结束语。对本论文进行了总结,指出了农村远程教育中教师培训取得成功的关键是要有协调的工作机制与良好的培训环境。