时间管理自我监控是时间管理心理学领域的重要研究内容，它对中学生形成和发展健全的时间人格和良好的自我发展具有重要的理论意义和实践价值。 本研究在文献综述和开放式问卷调查的基础上，从系统分析的观点出发，提出时间管理自我监控的理论构想，编制出本土化的中学生时间管理自我监控量表。然后，采用问卷法和个案法，以定量研究和定性研究相结合，综合考察了中学生以及学优生与学差生的时间管理自我监控的特点。研究结果如下： (1) 自编的中学生时间管理自我监控量表具有较好的信度和效度。中学生时间管理自我监控结构包括整体监控和具体监控两个层次，整体监控包括主动性、开放性和有效性三个维度，具体监控包括目标设置、时间规划、灵活性、自制力和检查评估五个维度。 (2) 在年级发展特点上，整体监控和具体监控的年级发展趋势基本呈“W”型。整体监控及各个维度都存在显著的年级差异，具体监控及时间规划、灵活性、自制力和检查评估维度均表现出极显著的年级差异。 (3) 重点中学和联招中学在开放性、目标设置、灵活性、自制力维度和具体监控上都极显著高于普通中学，重点中学在灵活性维度上极显著高于联招中学。 (4) 男生和女生在目标设置和灵活性维度上均表现出极显著的性别差异，女生在这两个维度上均显著高于男生。 (5) 年级和性别在目标设置维度上的交互作用显著。年级和学校在主动性、目标设置、灵活性、检查评估维度上的交互作用显著。学校和性别在时间规划维度上的交互作用显著。 (6) 整体监控和具体监控的各个维度在年级、学校和性别中呈现不均衡的分布态势。 (7) 学优生在整体监控和各维度，以及具体监控和目标设置、灵活性、检查评估维度上显著优于学差生。