传统蒙学教材自诞生以来已走过了数千年的历史。它几乎是和中国的朝代史同时产生。在这漫长的历史洗礼中,传统蒙学教材也经历了“优胜劣汰”的“自然选择”这其中有精华也有糟粕。单从蒙学教材的本身来看,其涉及内容广泛,品类齐全。其中包括文明的起源、行政区划、古代宗法制度、古代礼仪制度、职官、选举、科举、汉字、书籍、思想文化特征、神道观念、音乐文化、书法艺术、绘画、天文历法、货币、古代科学技术、古代农业生产成就、服饰、饮食、建筑、交通、陶瓷工艺等等。中国古代的儿童在入学前就接触了如此广泛而丰富的知识内容。这为儿童的智育发展提供了一定的基础保障,而同时蒙学教材中关于传统文化的立志教育,也同样为少年儿童的德育发展提供了很大的帮助。在这里笔者介绍并分析了一部颇具特点的蒙学经典教材《龙文鞭影》,并用语文教育及教学的角度结合着古代的文化理论进行深入的研究。笔者通过四个大的方面来对《龙文鞭影》进行阐述。首先,简要介绍《龙文鞭影》这本书。其中包括《龙文鞭影》书名的由来、字句的总数、成书的年代、时代背景、成书目的、作者考证、内容和体制特点等进行一一说明。其次,用教育学的角度对《龙文鞭影》进行分析。这其中包括教育目的、教育思想和教学方法。再次,结合《龙文鞭影》的各种特点导出对当代儿童教育教学的启示。其中包括对当代人文教育的启示和对当代语文教学的启示。最后,笔者客观的评价了《龙文鞭影》作为传统文化中的一分子的局限性,得出应辩证的看待《龙文鞭影》,用扬弃互补原则批判的继承这部经典的蒙学教材。