职业理想教育是帮助学生选择将来拟从事职业工作的教育过程。在高中生物学教学中实施职业理想教育可使学生认识和了解生物学相关职业，引导对生命科学产生浓厚兴趣，潜移默化培育职业理想，为未来择业提供参考。本研究对巴彦淖尔市三所高中的高一学生进行了职业理想教育问卷调查；通过课堂教学实践进行了职业理想教育研究，分析了高中生物教材中涉及的生物学相关职业、就业机构、专业资格要求等内容，就医院检验师、育种工作者、生物技术产业研发人员、化石标本制作人员、神经外科医生、林业工程师等职业进行了课堂实践案例分析，充分挖掘了教材资源，利用创设情境、多媒体辅助、研究性学习和探究活动多种教学手段开展了职业理想教育。得到了以下研究结果：1.大多数学生了解或基本了解自身个性、兴趣和能力，超过半数的学生有职业理想,39.4%的学生经常思考未来从事的职业,只有7.5%的学生非常清楚职业理想目标。学生职业理想受家庭因素影响显著,填报志愿时主要参考家庭意见的占57.1%，52.9%的学生不很明确报考专业，只有23.8%的学生会依据兴趣选择，而39%的学生依据是就业形势。2.高中职业理想教育不完善,66.7%的学生表示学校未开展关于职业理想和职业规划的课程或活动，35.4%的学生表示老师未给过指导或建议。3.学生希望通过“社会实践”和“职业课程”形式开展职业理想教育,进行“职业情景模拟”和“知识技能”教育内容学习,得到关于“专业报考和升学指导”、“人生规划指导”和“未来职业指导”方面的帮助，以指导未来的发展。4.职业理想教育使学生积累了许多生物学相关职业知识，对“学好生物学将来能做什么”有了深层次的理解，更加激发了学生生物课的学习兴趣和动力，加深了学生对职业知识的理解和积累，对学生今后树立理性的职业理想奠定了基础。研究结果也为进行中学生职业理想教育提供了参考，对贯彻执行高中生物新课程标准、培养全面发展的学生也有积极意义。