随着教育信息化的推进,以智慧教室为代表的智慧学习环境逐渐成为教育技术领域研究的热点。与传统多媒体教室相比,智慧教室运用现代化教育理念与技术手段,使课堂变得生动、高效、智能,促进了传统教学的变革。目前,国内许多地区已经开展了智慧教室的研究工作,但研究主要集中在智慧教室的技术分析、功能分析以及教学模式构建,对于智慧教室的实证研究还比较薄弱,关于智慧教室教学效果的论述相对来说缺乏实证依据。本研究以智慧教室教学对小学生学习投入及学业自我效能感的影响为切入点,对比传统多媒体教室教学,以实验的方式对智慧教室的教学效果进行研究。本研究首先搜集、梳理了国内外关于智慧教室、学习投入、学业自我效能感等的相关文献,整理量表并撰写综述。其次在使用智慧教室的学校开展了实地考察调研,并根据调研结果以及相关理论设计了小学语文学科和小学数学学科在合作学习模式下的教学案例,编制了数学版和语文版的《小学生学习投入问卷》及《小学生学业自我效能感问卷》。再次依据本研究设计完成的教学案例以及准实验研究法的实验要求组织师生进行教学实验,比较智慧教室教学与传统多媒体教室教学对小学生学习投入及学业自我效能感的影响,利用问卷收集实验数据并对实验结果进行数据分析。最后根据实验过程以及数据分析结果对研究进行讨论并得出相关结论。通过分析与讨论,本研究得出结论如下:1.合作学习模式下,相较于传统多媒体教室课堂教学,智慧教室课堂教学可以显著提高小学生的学习投入;2.合作学习模式下,相较于传统多媒体教室课堂教学,智慧教室课堂教学可以显著提高小学生的学业自我效能感;3.智慧教室中的小学生学习投入与学业自我效能感呈现显著正相关关系,且二者程度越高相关性越大。此外本研究还发现了智慧教室课堂教学存在的问题并提出了相关对策,以期为智慧教室的课堂教学研究提供一定的参考。