语文写作教学因其操作复杂、指导难度大,一直是中学语文教学的难题。研究表明,科学的评分规则能够促进学生写作能力的提高。因此开发评分规则是破解写作教学难题的重要途径之一。但是,目前我国有关写作评分规则开发的研究还比较薄弱。为此,本研究聚焦初中叙事类作文写作评分规则的开发这一问题,尝试通过对课程标准、考试说明、相关的写作评分规则以及叙事类作文写作原理的研究,结合学情分析,建构适切的初中叙事类作文评分规则,促进学生写作能力的提升。论文共有四章。第一章主要论述评分规则在初中叙事类作文教学中的应用价值。分别从评分规则自身的特点以及开发叙事类作文评分规则的理论依据和现实要求进行探讨。第二章为现状调查。对学生和教师的调查问卷和访谈发现:教师和学生对评分规则有一定认识,但还不够深入;评分规则在初中作文教学实践中的应用具有一定基础,但也面临着许多阻碍。这需要教师和学生共同努力,采取针对性的措施解决遇到的障碍,以实现作文课堂教学效率最优化。第三章是本文的重点章节,即初中叙事类作文评分规则的开发。本章分为两个部分。首先是确定叙事类作文的学习目标。在整合课程目标、考试说明、写作教学前沿理论三方面内容的基础上,形成叙事类作文写作目标的总述。其次是叙事类作文评分规则的开发,论述了对评分规则的开发程序,强调了学生在评分规则开发中的主体地位。之后运用元规则对评分规则进行评价,最终设计出较为科学的叙事类作文评分规则。第四章是行动研究。以实习班级的初中生为研究对象,将所开发的叙事类作文写作评分规则运用到该班的作文教学中。研究发现:通过评分规则的应用,教师对每位学生的写作能力有了更为精准的了解,从而能够在后续教学中针对学生薄弱的写作要素加以练习。教师将评分规则教给学生之后,学生写作的某一方面能力有所提升,例如较之以前更加精确地掌握了写作任务,但仍然存在有部分写作要素未能掌握,学生互评的精确度不高,修改效果不好等问题。教师如何指导学生在教学实践不断改进评分规则以及尽可能帮助每位学生充分理解写作评分规则的内涵,是后续实践和研究中需要重点关注的两个问题。