在英语学习的过程中,焦虑始终是干扰学习者学好英语的一个障碍。越来越多的研究者们开始从不同的角度研究焦虑的相关问题。近年来,一些研究者开始将研究视角转移到ESP课程上来。石油英语作为石油院校的特色课程,作为专门用途英语的一个分支,开始得到人们的广泛认同。在石油英语教学过程中,焦虑的存在对于大学生尤其针对理工科大学生有着消极影响。因此,找出焦虑产生的因素,并积极寻求降低焦虑的办法,对于提高他们的学习成绩有着至关重要的作用。本文以中国石油大学（华东）理工科大二205名本科生为调查对象,使用Horwitz编制的外语课堂焦虑量表（FLCAS）为研究工具,利用SPSS统计分析软件对调查数据进行分析,从而掌握学生在学习外语的时候出现的焦虑状况,同时通过个别访谈的方法分析学生在学习石油英语过程中影响焦虑的因素。旨在分析理工科大学生对石油英语的焦虑程度及原因。调查分析的结果表明:理工科大学生对石油英语存在中高程度的焦虑,占比分别为64.85%和26.73%。此外,调查还发现英语学习中的低程度的自信心、老师或他人的负面评价以及师生之间缺乏有效的交流是理工科大学生石油英语学习过程中产生焦虑的主要原因。最后,本文基于研究结果提出了一些关于石油英语教学的启示,希望为石油英语课程提供一些有益的建议,能够更好地满足学生的需求。