对于中等职业学校的学生来说,英语学习,对于不论是掌握一门技能选择就业,还是争取一个继续受高层次教育的机会,都是很有必要的。尤其是近年来,全国或者省内职业学校技能大赛之一的英语技能大赛,更是受到了职业学校师生的颇为关注。在实际的外语教学中,写作技能是学好英语的语言基本技能之一。它不仅能够直接反映学生使用外语组织思想的过程,而且能检验学生的综合语言运用能力。因此本研究将具有指导意义的篇章背诵这一传统的教学方法应用于英语写作教学中,从而探明篇章背诵对写作教学的有效性。本研究综合运用了Stephan Krashen’s输入假设理论和Swain’s的输出假设理论,为本研究提供了主要的理论依据。从语言输入到语言输出的过渡中,本研究运用了相关的构建理论依据,作为从语言输入到语言输出的支架。采用问卷调查,两次写作测试和采访三种研究方法,在平凉工业中等专业学校2013级护理三班(实验班)和2013级护理四班(控制班)每班各54名学生中,就以下三个问题进行了为期十周篇章背诵在职业学校学生英语教学水平的应用研究:1)职校学生目前英语篇章背诵的现状是什么?2)篇章背诵教学法有助于改善职校学生的英语写作能力吗?3)篇章背诵教学法从哪些方面提高了职业学校学生的英语写作能力?最后,通过对调查问卷,两次写作测试及采访的结果进行了数据分析,得出了结论。问卷调查的结果是职校学生英语学习的情况不容乐观,学习主动性不够,语言基础薄弱,自主学习能力欠佳。究其原因,因缺乏必要有效的指导,对篇章背诵教学法不了解或者不会正确运用;通过使用SPSS软件对实验班和控制班的实验前及试验后的两次写作水平进行全部测试,并进行统计分析。测试的数据结果分析表明,实验前实验班和普通班的学生英语写作水平相差不大;试验后,实验班学生在正确的篇章背诵教学法指导下,英语写作水平在写作内容,语法基础,词汇运用和写作结构方面均比普通班学生有所提高;采访的实验结果表明:学生通过篇章背诵教学法的指导,积累了词汇,熟悉了语法,学会了如何构思写作框架,在此基础上,不仅提高了英语写作水平,而且改变了英语学习和篇章背诵的态度,并激发了英语学习兴趣。希望本研究能对参加省内或者全国英语技能大赛的职校学生的英语技能展示搭建一个平台,同时也能帮助职业学校中参加三校生高考的学生,提高英语考试成绩。