思辨能力,既包含思辨技能(critical thinking skills),又包括思辨人格倾向(critical thinking disposition)。思辨人格倾向既是人们的习惯性内在动机,是学习思辨知识和技能的驱动力,也是思辨能力有效发挥的心理基础。20世纪80年代以来,很多国家都把思辨能力作为高等教育培养目标之一。我国外语界对思辨能力的关注始于1998年,自此不断有学者参加到相关研究中。但国内研究大多针对英语专业的学生,且理论研究多,实证研究少,对思辨与作文的研究也相对较少。鉴于此,本研究旨在调查非英语专业大学生思辨能力与英语写作之间的关系研究。本研究基于中国学者文秋芳修订的思辨人格倾向问卷和在线自动评分系统句酷批改网,对某地方省属大学非英语专业124名学生一个学期之内在句酷网上提交的八次命题作文成绩和思辨人格倾向问卷进行相关性分析。研究采用SPSS19.0软件进行数据分析。研究结果表明:1.非英语专业本科生思辨人格倾向整体为正面倾向,但是水平较低。2.对作文分数进行高低分组,作文高分组与作文低分组的思辨人格倾向均为勉强支持,二者之间无显著性差异。但是就各维度而言,作文高分组与低分组之间差别最大的是开放性和正义性。3.文科生和理科生在思辨人格倾向的八个维度中,得分最高的都是正义性,得分最低的都是坚韧,两者一致。但是文科生得分普遍略高于理科生。4.就整体学生而言,思辨人格倾向与英语写作呈极其微弱的正相关。就各维度而言,与英语写作关系最为密切的是寻真性,而关系最为微弱的是坚韧性。其中值得注意的是,理科生的寻真性与英语写作相关性为低相关,而除此之外别的维度都仅仅是极其微弱的正相关。思辨人格倾向在一定程度上影响英语写作成绩,而写作课程又是培养学生思辨能力最有效的课程之一,所以本研究建议学生在英语写作过程中提高自身的思辨能力,而教师则需要在日后的写作教学中更新教学理念,引导学生学会探求知识的方法,提高学生的思辨人格倾向,尤其是其中的寻真性和开放性。同时借助网络自动评分系统辅助写作教学,给学生提供更多的写作机会,使学生在不断练习和修改过程中提高英语写作成绩。