随着新课程改革的不断推进,口语交际教学在语文教学中越来越得到重视。如今,口语交际教学取得了与“读写”等同的地位,并且对于口语交际教学提出了“教师应该选择贴近生活的话题,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力”的实施建议。但目前生活取向的口语交际在教学一线到还是没有得到应有的重视,很多教师的口语交际教学脱离学生生活,不能服务于学生生活。因此,本研究的目的在于通过分析生活取向下的口语交际教学现状以及其产生问题的原因,提出生活取向的优化策略,在一定程度上为教师进行生活取向的口语交际教学提供帮助。基于以上问题,本文主要采用文献分析、案例分析、个别访谈等进行研究。首先,本人分析了国内外关于口语交际、口语交际教学、生活取向、生活取向的口语交际教学研究现状;接着阐述支撑生活取向口语交际教学的生活世界理论、主体间性理论,根据以上理论发现生活取向下的口语交际教学特点,主要包括:生活指向性、过程互动性、个体发展性。其次,通过个别访谈,结合课堂观察了解生活取向下小学语文口语交际教学存在的问题,问题主要归纳为:教学目标制定缺乏全面性;教学内容缺乏活力;教学实践忽视真实交往过程;教学评价忽视对生活的促进作用。同时对上述问题进行归因分析。最后,以生活世界、主体间性理论为基础,根据小学语文口语交际教学的特点和小学中年级语文口语交际教学的目标与要求,依照生活取向的小学语文口语交际教学的实施建议,得出教学目标制定、内容选择、过程组织和评价实施等方面思考生活取向的口语交际教学依据。针对以上问题提出生活取向下口语交际教学相应的优化策略,主要包括:加强对学生日常经验的理解;以学情为重点,加强对生活取向目标的研析。内容要源于生活并联系生活;选择真实话题服务生活。模拟生活情境加强生活实践;家校合力促进同感现实;让学生参与创设交际情境。将测评与真实情境相结合;以学生生活实检验评价。