数学测验是数学学习的一种重要方式,是广大数学教师及学生不可避免的一种检验学习情况的手段。反思是对发生过的事情再回顾、再思考,是更深层次的认知。对数学试卷的反思是提高学生数学成绩的一种高效方法,是培养学生反思能力的重要途径,是让学生学会学习的重要手段。但在实际教学中,对数学测验卷的分析反思往往被忽略,学生反思意识薄弱,针对这种现象,本文就高一年级学生在数学测验后对数学试卷的反思情况进行调查研究。本文在对反思、数学试卷等相关理论文献梳理的基础上,编制了高一年级学生数学测验反思情况的调查问卷。问卷以高一年级学生为研究对象,基于最近一次数学月考测验卷,从数学学习态度、数学考试心态、考后对错题的反思情况、考后对难题的反思情况、考后对正确题的反思情况、总体反思情况这六个方面进行调查,了解目前高一年级学生数学测验反思的情况。得到以下结论:(1)高一年级学生有反思意识,但是反思能力不强;(2)不少学生存在着数学考试焦虑情绪;(3)数学测验后,大部分学生不会对数学试卷进行反思,对于数学试卷的利用率不高;此外,本文还进行了案例研究,通过对南昌市部分高中数学教师进行访谈,了解高中数学教师对反思的看法及培养学生数学测验反思能力的建议,加以收集整理;再基于问卷调查的结论及访谈中教师的推荐,选定学生F(数学考试焦虑症状明显)及学生S(偏向于数学学困生),了解他们的学习状态,教授不同的反思方法,对于学生F采用苏格拉底“产婆式”辩论法,让她意识到自己的不合理信念,从而缓解考试焦虑的情绪;对于学生S采用波利亚“怎样解题表”,引导她学会分析试卷中的题目,找到解题的思路,从而提高数学测验反思能力。基于上述研究,结合学生的个体学习特征,本文最后提出了几种提高学生数学测验反思能力的建议:(1)在讲评数学试卷之前,数学教师认真备学生、备试卷;(2)数学试卷批改后,给学生反思的时间;(3)在讲解数学试卷后,要求学生从不同的角度分析整理试卷;(4)数学测验后主动与学生交流,了解学生的考试心态,引导学生对考试成绩进行正确归因;(5)培养学生的反思意识,教授反思的内容和方法。