“音乐的整体价值是通过富于挑战性和激荡动机的音乐教育内容,为学生提供平衡和综合的思维经验和感情经验——满足年轻一代的个体需求和教育需求。音乐,以及广义的艺术,决不是仅仅是为学生谋生而教的,其意义在于学生的生活和生命。”高师非专业音乐教育的价值也是如此,可是,长期以来在高等师范院校的非专业音乐教育中学生学习兴趣不大,教师不愿教学,教学效果不理想,严重影响了高师非专业音乐教育培养目标的实现。本文以贵州两所高等师范院校为例,从非专业音乐教育的现状分析入手,利用问卷法,访谈法,实地考察法在教育目标,教育内容,课程设置,教育方式,教育评价等方面对非专业音乐教育的问题,产生问题的原因进行研究,最终提出发展构想。以期能丰富关于非专业音乐教育的研究的相关理论,在一定程度上有助于贵州高等师范院校的非专业音乐教育的正确发展。全文分为四个部分:第一部分,导论。简要介绍了本研究的缘起、国内研究综述、概念界定、研究意义与思路方法。第二部分,贵州省高等师范院校非专业音乐教育现状与问题分析。结果表明高等师范院校非专业音乐教育存在以下问题:(1)教育目标技能化;(2)教育内容与专业要求不符;(3)课程设置不合理;(4)教学方法单一;(5)教学评价单一。第三部分,贵州高等师范院校非专业音乐教育问题的原因分析。通过对教师与学生的问卷与访谈的调查结果,分析导致问题的原因是以下几点:(1)非专业音乐教育目标定位过于强调工具价值而忽略审美能力的提高;(2)教师素质不高;(3)数码钢琴集体课教学模式没有与传统钢琴教学模式相区分。第四部分,贵州高等师范院校非专业音乐教育发展构想。本人针对存在的问题,结合新时期对基础教育师资的要求,着力阐述了非专业音乐教育“立足高师非专业音乐教育的培养目标,突出审美能力”、“提高音乐教师的素质和能力”、“模块化的课程分布”,“灵活协调的主客体协作”、“独立与系统相结合”的发展设想,并设想通过建构新的课程设置和培养模式,改变既有的教学形式,选择和使用具有实用性和适用性的教学方法,选取和借鉴不同类型的教材及曲目等有效途径,并本着因材施教、挖掘潜力的原则进行教学。