随着我国新一轮课程改革在全国范围内的全面实施，尤其是素质教育的全面深入。新课程标准要求进一步培养学生的科学素养，满足全体学生的终生发展需要，在课程实施上注重学生的自主学习，在教学方法上提倡教学方式多样化，可见新课程标准对高中物理教师提出更高的要求和期盼，这就要求我们教师一定要改变教学理念，改革教学方法，改变教育角色,变学生被动的学习为主动的学习，于是学案教学渗透探究式学习法应运而生。本文通过对高一物理进行学案教学渗透探究式学习的实践研究，试图找到一种更适合学生主动学习和能力提高的教学方法。本文对学案教学渗透探究式学习的研究背景、意义、理论依据、学案的设计、课堂实施等方面进行了阐述，以杜威的实用主义探究教学理论、人本主义学习理论、建构主义的学习理论以及新课程理念为指导，对探究式学案教学法的教学功能进行了探讨，依据理论归纳概括出“学案教学渗透探究式学习”的设计原则，列举了一些学案案例和测试试卷，并对测试结果进行了分析。通过一个学期的教学实验研究，取得初步的教学效果：“学案教学渗透探究式学习”教学法对班级的整体物理学业成绩有促进作用，对学生自学能力、探究能力、语言表达能力都有较大的提高；同时对高中生养成良好的学习习惯、获得科学的学习方法也有很大帮助。由于实验班和对照班班级数量较少，没有大范围进行对比研究，所以研究结果存在一定误差，测试的偶然性对测试结果也有一定影响。针对这些不足，文中最后提出有待进一步研究的方向和建议。