随着2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的颁布实施，我国对高中毕业生的英语词汇提出更高的要求。词汇作为语言学习和语言交流的基本要素，是听说读写译等语言能力的基础，是衡量语言能力和语言运用能力的重要指标。然而，一直以来词汇却是绝大多数语言学习者在学习，考试和日常交流中所遇见的最棘手的问题，也是每一位基础英语教学工作者要提高英语教学质量，切实有效地提高学生英语实践运用能力的关键。目前，任务型教学法正在被广大的外语教师自觉地应用到教学实践中，同时也经受着教学实践的检测。特别是在英语口语，阅读教学中任务型教学被广泛应用和研究，然而在英语词汇教学领域任务型教学法的应用和研究却非常少。特别是在中国特殊的教育体系背景下，真正符合中国学生学习规律与学习需要的切实可行的词汇教学方案还有待研究。本研究旨在研究任务型词汇教学法在高中英语词汇教学中的应用，试图回答:1.任务型教学法是否有益于促进高中英语词汇教学？在哪些方面可以促进高中英语词汇教学？；2.英语老师及学生们对任务型词汇教学的态度怎样？本研究以河北省元氏县第一中学高一年级的98位学生为研究对象，其中48名实验班学生（实施任务型词汇教学法），50名在控制班（实施传统词汇教学法）。作者通过测试，问卷调查和访谈的方式收集数据，并借助SPSS对数据进行定性和定量分析。结果表明任务型词汇教学法相比传统的词汇教学方法有其不容置疑的优越性。学生在完成任务的过程中自觉地运用所学到的词汇并和其他学生进行交流或合作从而完成特定的任务。然而，在我国目前实施的大班授课制中，如何在高中英语教学中有效实施任务型教学法，学生和老师如何转换角色，以及任务型词汇教学法如何与其他词汇教学法有机结合并最大限度地提高教学效率是我们进一步研究的领域。