样例是理科教学常用的教学方式。样例学习已经成为自主学习的一种重要方式,它使学生的学习方式发生了变化,由被动学习走向主动学习。作者从学习者角度出发,试图探讨元认知水平对化学样例学习的影响。作者在综述了样例研究的现状和趋势、梳理了化学教育领域的元认知研究的基础上,设计了《高中生化学学习中元认知能力测试问卷》和化学样例学习的元认知补充测试,结合样例学习材料和测试题,对不同元认知能力学生在化学样例学习下的效果、不同类型样例对不同元认知能力的学生化学学习的影响进行研究。研究表明：样例学习能减轻学生认知负荷,促进学生迁移能力,并受到学生的普遍认可；样例学习对三类元认知能力学生的学习影响显著,样例学习易化了学习过程,更适合元认知能力一般和偏低的学生；元认知各个维度对学生的化学样例学习成绩有较大影响,其中元认知体验对样例学习的影响值得注意。研究同时表明,元认知对样例类型的作用中,元高生和元中生采用渐减法学习效果更好,元低生更适合样例问题对；渐减法更易被元高生接受,样例问题对更易被元低生接受。多因素分析表明,样例类型的主效应差异显著,元认知能力的主效应差异显著,样例类型与元认知能力有显著的交互作用。作者根据自己的研究结果,对样例学习在化学学科教学中的应用提出了针对性建议。