目的：初步编制高校教师胜任特征测验,并运用此工具考察湖南省当前在岗教师胜任特征的状况与水平。方法：采用理论探讨与经验分析相结合的方法编制测验,在查阅文献和参考前人的研究成果基础上,确定高校教师胜任特征的内容。根据理论编制胜任特征测验,考察测验的同质性信度及内容效度、结构效度与效标效度。测谎量表用于筛选有说谎倾向的被试。并且应用此工具对高校教师的专业素质进行了统计检验。结果：1.高校教师胜任特征测评工具由三种特征(知识特征、能力特征、态度特征),八个因素(专业知识、一般知识、教学能力、科研能力、育人能力、个人特征、师生关系、工作态度)和43个项目构成。2.心理测量学的分析结果表明,各项目平均数和标准差分别在2.25-4.17和0.70-1.10之间,与总分的相关；各因素的α系数大于0.60,各维度α系数大于0.80,总分的α系数为0.95；各维度的效标效度为0.55-0.60,总分为0.62；各分测验间的相关在0.70-0.81之间,各分测验与总分的相关在0.87-0.93之间,结构效度良好。3.对在岗高校教师胜任特征的水平与特点的考察表明高校教师的胜任特征较好,基本上达到了四级水平。结论：1、自编“高校教师胜任特征测验”各个标准符合心理测量学的要求,是可用的测量工具。2、高校教师的胜任特征问卷由43个项目,三个分测验构成。3、问卷各项目指标符合心理测量学的基本要求。4、高校教师胜任特征符合三层次六维度的结构模型。