二十世纪三十年代初,中国历史上出现了大规模的“乡村建设运动”。以江恒源为代表的中华职业教育社在乡村改进试验中提出了“富教合一”理论,这一理论将“富农”与“教农”并重,随富随教,在实践中受到了积极效果。与此同时,人们对“三农”问题的探索与研究取得了一些重要成果。江恒源是中华职业教育社的重要组织者之一,其农村改进理论在中国教育史上具有重要地位。它把消除“贫”、“愚”、“弱”、“散”作为“富教合一”理论的根本目的;坚持“富”与“教”并重,把普通教育与职业教育差别减少到最低限度;认为农村教育改进农村社会是“富教合一”的实现途径。通过多种形式劝学运动开展多种类型教育活动;建立合作社增强农民的自治意识;开展农事推广活动,传播实用知识,如推广良种、建立农事试验田、推广和使用农具、悬赏劝农等;开展社会生活教育,促进乡风文明等实践活动。“富教合一”理论在中华职业教育社的乡村改进试验中,紧密围绕“富农”与“教农”两个方面开展,得到了当地农民的大力支持,取得了不小成绩,为改善当地的“三农”状况做出了积极贡献,取得了一定成效:发展了农村经济,改善了农民生活;提高了当地农民教育程度;发展了地方卫生事业,保障了农民身体健康;净化了社会风气,营造了文明乡风。江恒源在农村改进的过程中提出的“富教合一”理论在今天,对指导社会主义新农村建设有着现实意义。这要求我们以教补农,建设农民学习型组织,促进农民自身现代化;以教富农,提高农民致富本领,走科技强农之路;以教和农,改善农民生活,促进乡风文明;以教治农,唤醒农民独立意识,加强农村基层民主管理。