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本论文是关于中国英语学习者在叙述性语篇理解中预期推理过程的研究。本研究以不同英语水平的中国英语学习者为研究对象,采用命名实验和关键句阅读实验的在线研究方法,着重考察了语篇因果制约度和读者的二语水平对语篇理解中预期推理的激活和编码的影响。研究的主要问题是:在语篇因果制约度高的条件下,中国英语学习者能否在英语记叙文阅读中即时激活预期推理概念?预期推理概念能否在激活后编码于读者的语篇短时记忆表征中?语篇因果制约度和读者的二语水平是否会影响预期推理概念的即时激活和编码?实验一采用命名作业来探测预期推理概念的即时激活。实验材料选自Klin和Murray等人(1999)实验中的阅读材料,每篇材料分为两个版本:高因果制约度段和低因果制约度段。受试是24名西北师大外国语学院英语专业学生,12名大二学生为中级英语水平受试,12名研究生为高级英语水平受试。实验结果表明,中级英语水平读者在阅读过程中没有即时激活预期推理概念,而高级英语水平受试只有在阅读因果制约度高的语篇时预期推理概念被即时激活。说明,二语语篇阅读理解中的预期推理概念的即时激活受语篇因果制约度的高低和读者的二语水平的影响和制约。实验二采用关键句阅读时间测量法来进一步检验中国英语学习者预期推理的即时产生以及在语篇记忆表征中的编码。实验材料改编自实验一的阅读材料,受试是另外24名西北师大外国语学院英语专业本科生和研究生。实验结果显示,受试的英语水平影响了预期推理的即时激活和编码。高级英语水平读者在阅读高因果制约度语篇时能够产生预期推理,预期推理概念不仅被激活,而且编码于语篇短时记忆表征中。而中级英语水平的受试在两种语篇条件下,矛盾句阅读时间没有显著差别,说明在阅读过程中预期推理概念没有被即时激活。综合命名实验和关键句阅读实验的结果,研究者得出了以下结论:1)在二语语篇阅读过程中,语篇的因果制约度影响预期推理的即时激活,当语篇因果制约度高时,读者易做出预期推理;2)在二语语篇阅读过程中,预期推理概念的激活受读者语言水平的影响,高级英语水平读者能够在较低水平上即时激活预期推理概念,而中级语言水平读者预期推理概念不能即时激活;3)对于高级英语水平读者,预期推理能够在激活后保存于读者工作记忆并编码于语篇短时记忆表征,但这种编码只是一种部分编码。本研究的发现不仅有利于揭示二语语篇理解过程中预期推理的本质、加工过程以及他们在语篇表征形成中的作用,而且有助于我们更深入地了解二语语篇阅读过程,丰富和发展二语阅读理论。本研究的发现对英语阅读教学也有重要的启示作用。