围棋起源于中国,传为尧帝所作,春秋战国时期即有记载。隋唐时经朝鲜传入日本,流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵,它是中国文化与文明的体现。然而随着科技的发展,人工智能的出现对围棋项目的发展带来了冲击,影响是多方面的。本文对围棋教学方面进行深入探讨,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法,对20余家棋院进行实地考察与咨询,对102名围棋教师和10余名专家学者进行采访及调查,得出以下结论:1.人工智能的出现,使围棋传统理论以及围棋技术内容发生改变,因此教师的教学目标也随之发生变化,传统教学目标倾向于学生对于传统围棋理论和技术内容相结合来学习,现阶段的围棋教学目标更倾向于学生对人工智能行棋思路的学习与理解,主要是竞技技术内容,传统围棋理论只是作为对局过程中行棋步法的一种参考思路,不作为主要学习的内容。2.现在教师的上课方式不仅局限于传统的大盘教学,还可使用多媒体辅助教学,围棋人工智能使教师对于“复盘”等内容的讲解更精准,教师在备课时使用人工智能也能够减少对棋形、局部等理解的失误。同时针对学生的个性化差异使用适合的教学方法,制定相应的学习计划,这样更利于学生竞技水平的提升。3.人工智能的出现打破了围棋固有的思维模式,围棋定式、布局招法,人工智能推荐选点是从全局考虑,而“棋形”、“棋理”等因素已不是人工智能选点的重要依据,为日后围棋的教学带来了新思路。。4.人工智能的出现为围棋段级位考核方式新增了线上考试,这种考核方式的出现方便了考生,对棋手的计算力有了更高的要求,但在考试监督机制方面还需进一步完善。5.人工智能的出现使教师的教学理念发生变化,在教学过程中更要注重培养学生在围棋学习方面的全面发展,面对不同的学生,应采取不同的教学方法,结合学生的个体差异进行教学,同时可以组织学生一同分析对同一局部人工智能和人类棋手理解的不同之处,提升学生的思辨能力。根据采访咨询专家学者对人工智能的看法,整理出以下几条建议:1.人工智能的出现使人类棋手对围棋有了新的认识和理解,人工智能对围棋布局、定式、行棋思路的认识与人类有所不同,但棋手不要急于模仿人工智能的下法,而是要根据自身的棋力水平先打好基础,再去学习更有难度深度的下法。2.人工智能在围棋教学领域的应用有利于围棋教师更好的教学,但需要老师根据学生的具体情况选择合适的方式进行教学。3.人工智能的出现使围棋段级位考核方式新增了线上考试,围棋协会等有关部门应针对线上考试的实施情况为考生提供相对公平的考试环境。