文言文阅读在语文学科中占有重要的地位,中国历代重要典籍均以文言的形式写成。要认识中国历史、文化和文学的精华,学生必须具备阅读文言文的能力。虽然语文教育界都很重视文言文教学,但不少学生对于阅读文言文仍有畏难情绪。由于缺乏阅读文言文的方法,许多学生只能靠死记硬背或逐字翻译,对文章的思想感情和文化内涵大多了解不深,甚至讨厌学习文言文,尤其是初中生们初次在教材中接触文言文,许多同学在阅读能力方面有所欠缺。本研究主要针对初中生文言文阅读能力不足的问题,探讨学生在语音认读、解释推论、提取整合信息和比较研读这四个层面的阅读表现和困难,旨在提供一些实证材料,使教师们能够更全面地了解学生对文言文的掌握程度,以提高初中读困生的文言文阅读能力。本论文主要内容有以下三个方面:第一部分厘清初中生文言文阅读能力相关的概念,包括语文能力、语文阅读能力、初中生文言文阅读能力,以及对初中读困生概念的定义。其次,通过分析2018-2019五个地区的十套中考试卷,将初中读困生文言文阅读能力分为语音认读能力、提取整合信息能力、解释推论能力、比较研读能力这四个方面。第二部分结合问卷和访谈,对初中读困生的文言文阅读能力进行调查,并测评读困生在四个文言阅读能力上的具体表现,最后总结他们阅读能力低的原因。第三部分提出提高初中读困生文言文阅读能力的策略,包括明确培养目的、培养策略的具体实施和实施的效果反思。培养的目的分别有:端正初中读困生文言文阅读态度和促进他们的阅读习惯养成。培养的具体措施有:提高初中读困生阅读文言文兴趣、培养良好的学习习惯以及训练有效阅读文言文的策略。