幼儿园数学教育一直是我国教育界十分关心的领域。伴随着社会的急剧变化和经济的迅猛发展，不仅数学科学本身在发展，也对公民的数学素养提出了新的要求；学习理论的发展给幼儿数学教育带来了新的启示，数学教育的观念和方法都发生了变化。我国于2001年6月新颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，《纲要》遵循素质教育的精神，对幼儿园数学教育的目标、地位、作用提出了新的规定和要求，反映了对早期数学教育的重视。然而，面临着社会的变化、教育理论的发展和国家对幼儿园数学教育的新要求，现在幼儿园数学教育的状况如何呢?存在一些什么样的问题呢?应当进行哪些必要的改革呢?本研究正是围绕这些问题而展开的。 本研究运用测评、访谈和观察三种研究方法，对大班幼儿在数学领域发展的现状、幼儿园数学教育中存在的问题进行了分析和研究。研究发现，幼儿园数学教育的目标、内容、方法和评价都存在一定程度的问题。尽管数学教育的目标与新纲要精神基本一致，可是并没能发挥指导教育实践的作用；内容局限于知识传授和技能训练，不关心幼儿在数学领域的态度，情感和能力的发展；教学方法单一，教学过程缺乏建构性的互动和交流，幼儿的独特个性没有得到应有的重视和尊重；评价方法没能充分发挥评价的教育作用。这些问题影响了幼儿发展对数学学习的积极情感、态度；影响了幼儿数学知识技能的掌握，以及数学思想方法和思维能力的发展。 本文最后以研究的结论为基础，提出了相应的教育建议，并提出了今后需要继续研究的课题。