我国对基础教育事业高度关注,于1999年正式启动了新课程改革,在2000年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,至今新课程改革全面展开已经进行了将近十年,我国的基础教育状况也发生了巨大的变化,也取得了很大的成果。但是我国教育问题复杂多样化,随着时代的进步和经济文化的发展,在其实施过程中也会遇到种种问题,就少数民族地区课改而言,遇到很多带有民族性的困难和问题,这影响了课改的实施效果。关于少数民族基础教育的文献不是很多,大部分是在宏观上进行分析的研究,其中关于具体问题的研究比较少。本论文作者生源为藏族地区,对本研究论题有一定的了解和及其浓厚的兴趣。本课题以藏族地区高中物理教学为实际基础,以教育教学理论为理论基础,通过对高中生物理学习影响因素调查问卷的详细分析,并查阅关于物理学习困难的大量文献,在此基础上利用问卷与访谈相结合的研究方法,旨在探寻影响藏族地区高中学生学习物理的主要因素,并根据建构主义学习理论等理论基础,针对藏族地区相关高中物理教学提出一些有益的建议。本论文分为六大部分,第一部分主要是研究问题的意义、背景和思路方法。第二部分为概念和理论基础部分。第三部分为关于物理学习困难理论的研究。第四、五部分是研究调查内容和结果分析。第六部分是根据研究对象的情况,给出的研究策略,期望能够对藏族地区高中物理学习困难转化工作有帮助。