随着地理课程改革不断深入,开展地理实验教学成为时代的必然产物。在地理实验教学中非常关键的环节是进行地理实验学习评价。本论文试图通过建立高中地理实验学习评价指标体系来解决高中地理实验学习评价难的问题。本文分为六个部分。第一,对国内外研究现状进行了简要分析,提出了本文研究的必要性。第二,阐述了高中地理实验学习评价指标体系的依据,为建立指标体系奠定了理论基础。第三,阐述了评价指标体系建立的方法和过程。第四,地理实验学习评价指标体系组成,包括地理实验评价体系的指标组成,指标的描述,指标的权重,评价等级标准。第五,实践研究,对中学地理实验学习评价体系进行了试用,探讨了其可行性。第六,基本结论。本文采用了系统分析法、调查法、实践法进行了研究。本文的研究过程分为三个阶段,一是评价指标体系初稿的设计;二是评价指标体系的调查研究;三是评价指标体系的实践研究。本评价指标体系分为三类评价指标体系,分别为演示类地理实验学习评价指标体系,绘制地图、制作地理模型类地理实验学习评价指标体系,地理考察、调查类地理实验学习评价指标体系。演示类地理实验学习评价指标体系分为3个一级指标,10个二级指标;绘制地图、制作地理模型类地理实验学习评价指标体系分为3个一级指标,11个二级指标;地理考察、调查类地理实验学习评价指标体系分为3个一级指标,15个二级指标。三类评价指标体系的评价标准分为好、中、加油三个等级。本评价指标体系具有如下特点:(1)注重三维目标的评价;(2)强调评价的激励功能;(3)重视评价学生在实验中的表现与反应;(4)定性评价与定量评价相结合;(5)地理实验过程与实验结果并重;(6)评价主体多元化;(7)分类评价,具有较强针对性;(8)具有可操作性。