国将兴,必贵师而重傅,要把我国建设成社会主义现代化强国,必须把教育事业摆在优先发展的地位,而教师之于教育的地位则更是重中之重。回溯过往,尊师重教的中华文明源远流长,历朝历代封建统治者无不把教师奉为道德与学问的典范,“天地君亲师”,就是对古代教师地位的一个真实写照。立足当下,自党的十八大以来,我国教师队伍建设不断深化,党和国家高度重视教师育人树人工作。2018年9月,习近平在全国教育大会上,进一步提出:“要给予教师政治地位、社会地位和职业地位”,在全社会形成尊师重教良好风尚,给教师更多获得感、幸福感与荣誉感。本文是对构建我国教师国家荣誉制度的专门研究,通过研究探讨教师国家荣誉制度的构建路径,重点探讨建立教师国家荣誉制度的必要性和可行性,即通过对强国兴师系列战略的解读、各地先行的教师荣誉实践及部分一线教师的民意反馈分析,努力做到实践与理论相结合。本文内容共分为五个部分:第一部分,绪论,是对社会转型期尊师重教,强国兴师有关背景说明,主要是对提高教师地位,优化教师队伍建设等现实问题的关注,进而提出本研究的主要框架和研究方法、思路及对本研究相关问题如教师荣誉研究总体趋势;对荣誉制度基本理论研究和教师激励机制研究等相关文献做出分析综述。第二部分,教师国家荣誉制度内涵与理论基础概述。主要从理论角度界定荣誉与荣誉制度,教师荣誉与教师国家荣誉制度相关核心概念内涵和特性,以及尝试进行教师国家荣誉制度功能性分析,为本研究建立一个正确的概念体系和分析框架。第三部分,教师荣誉制度历史发展及现状。这是对我国已施行的教师荣誉制度进行历史梳理和现实分析部分,主要是客观分析教师荣誉制度在我国当下的实践情况和特征,为下文提出建立教师国家荣誉制度的路径设想奠定现实基础。第四部分,建立教师国家荣誉制度必要性与可行性分析。这是本研究的重点内容,主要是运用激励理论、新公共行政理论分析构建教师国家荣誉制度的内在机制。即从国家政策战略、教师队伍建设、教师荣誉体系内在完善和现实民意的基础上分析新时期构建教师国家荣誉制度的必要性和可行性。第五部分,建立教师国家荣誉制度的实施路径。依据前面章节对教师荣誉制度的历史演进、现实观照和必要性可行性分析,从总体思路、基本原则、具体内容和保障措施四方面提出建立教师国家荣誉制度的实施路径。