高校家庭经济困难学生在思想、心理、行为等方面的新特质及其对高校家庭经济困难学生思想政治教育工作的特殊要求，决定了高校家庭经济困难学生思想政治教育工作的理论构建与实践推进不能简单“借用”一般的思想政治教育工作模式，必须在理念与方法论方面都体现出其独特性和创新性要求。当前，高校家庭经济困难学生在思想、心理、行为等方面的“二重性”矛盾日益突显，表现为物质消费上面临着合理需求与现实窘迫的矛盾、价值追求上凸显出崇尚理想与流于世俗的矛盾、心理行为上流露出自尊独立与自卑敏感的矛盾、学业态度上存在着追求卓越与缺乏动力的矛盾、生涯实践中表现为志向远大与能力有限的矛盾。由于缺乏对高校家庭经济困难学生中业已存在的、密切相关的新特性的深刻认识和准确把握，致使高校家庭经济困难学生思想政治教育工作存在着针对性、系统性、实效性不强的明显不足。要言之，主要体现在以下五个方面：一是经济资助简单化，系统性较弱；二是精神引导大众化，针对性不强；三是心理辅导一般化，具体性欠佳；四是学习帮助形式化，实效性不高；五是就业帮助短效化，持久性较差。基于此，高校家庭经济困难学生思想政治教育工作的理论构建与实践推进，必须真正契合高校家庭经济困难学生的基本特征与高校家庭经济困难学生思想政治教育工作存在的主要问题，实现高校家庭经济困难学生思想政治教育工作指导原则与模式的创新。创新教育工作的指导原则，就是要坚持以学生为本，充分尊重学生，深刻把握高校家庭经济困难学生的群体特征，把解决思想问题与解决实际问题有机结合。创新思想政治教育工作的模式，就是要实现“五位一体”：一是坚持以经济资助为基础，切实解决家庭经济困难学生的生活困难；二是坚持以精神援助为重点，牢固树立家庭经济困难学生的理想支柱；三是坚持以心理扶助为支撑，精心营建家庭经济困难学生的阳光心态；四是坚持以学习辅导为手段，扎实提升家庭经济困难学生的发展能力；五是坚持以就业帮助为依托，着力促进家庭经济困难学生的持续发展。