二十一世纪的今天，各行各业都迫切需要大批具有一定英语运用能力的中等职业技术人才。新课改背景下，《中职英语教学大纲》对中职生提出了更高的英语要求。然而中职英语教学现状颇令人担忧，学生英语水平提高缓慢。笔者认为教学模式是影响学生英语水平提高的重要因素之一。故本论文以人本主义、建构主义、社会互动论这些教学理论为基础，对交互式教学模式在中职英语课堂中的应用进行探讨和实践。旨在探讨三个问题：交互式教学模式和3P教学模式相比，能否较大幅度地提高中职学生的英语成绩和听力水平？交互式教学模式能否对学生学习英语的情感态度产生更积极的影响？采用交互式教学模式的英语课堂还存在哪些其他方面的优势？希望这些问题的探讨也能给广大中职英语教师的教学带来一点启示。本研究将两个专业相同、人数相同、任课老师相同、年级不同的两个班级作为对照班和实验班，进行为期一学期（16周）的教学实验。在对照班实施3P教学模式，在实验班实施交互式教学模式。实验后，通过苏州市通用英语考试、问卷调查和访谈进行数据收集，对比两个班级实验前后的成绩、不同教学模式下的教学状态和学生对不同教学模式课堂的反馈。实验结果表明：交互式教学模式能有效提高学生的英语成绩和听力水平，并促进学生学习英语的积极性和主动性。同时也发现采用交互式教学模式的英语课堂在学习主动性、学生主体性、交流多向化、教学内容具体化、交际真实性、教学实效性这六个方面存在优势。