英语听力作为促进说、读、写各项技能发展的基础,在英语教学中至关重要。《义务教育英语课程标准》（2022）提出英语课程不仅需要帮助学生发展语言能力,更要帮助学生提高学习能力,保持学习兴趣,做到自主探究。因此,初中英语听力教学不仅应该提高学生的英语听力成绩,也要培养学生积极的英语听力学习态度。然而,目前的初中英语听力教学情况不容乐观。许多教师为了应对中考,采用单一且机械的教学模式,不顾及学生在英语学习中的主体地位,一味地追求分数。这种教学不利于培养学生积极、主动的学习态度,更无法切实提升学生的英语听力学习能力。基于维果茨基（Vygotsky）提出的最近发展区理论,美国著名心理学家和教育学家布鲁纳（Bruner）提出了支架式教学。支架式教学是一种以学生为中心,以培养学生问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。基于这一特点以及目前初中英语听力教学的不足之处,笔者在初中英语听力教学中开展了支架式教学的应用研究,旨在解决以下两个研究问题:1)支架式教学对初中生的英语听力学习态度有什么影响?2)支架式教学对初中生的英语听力学习成绩有什么影响?为解决上述问题,本研究以江西省九江市第一中学为例,开展了为期17周的应用实验。本研究选取了初三年级两个平行班共100人,一个作为实验班,另一个作为控制班,采用调查问卷法、测试法以及访谈法作为研究工具,在收集了实验班和控制班前后问卷和测试数据后运用Excel 2010和SPSS 26.0对其进行整理分析,得出结论。研究结果显示,江西省九江市第一中学的英语听力教学现状主要表现出教学方法机械且单一,学生缺乏兴趣和自主学习能力,听力测试成绩较低的特点;其次,支架式教学能够帮助学生提高对英语听力学习的兴趣,培养学生自主学习能力与合作学习能力,从而实现态度由消极、被动到积极、主动的转变;最后,支架式教学也能够帮助初中生提高英语听力成绩。本研究从实证的角度为初中英语听力教学提供了指导,教师可以巧妙运用搭建支架、创设情境、独立探索、合作学习、评价效果这五个步骤来提升英语听力教学效果,培养学生自主学习和合作学习的能力。