在瞬息万变、竞争激烈的今天，个人、团队以及组织都要不断地学习，以跟上时代的发展，适应环境的变化。随着学习型组织的兴起和应用，团队的概念也被越来越多的企业所接受，成为企业改革和创新的突破口，而团队学习是创建高效团队的必要技能之一，也是整个组织学习的缩影。因此，作为连接个人学习和组织学习的桥梁和纽带，团队学习日益重要。本研究运用心理学和组织行为学相关理论，结合合作与竞争理论、冲突理论的相关内容，分析影响团队学习的各项因素，并据此建立团队学习路径之理论模型及其指标体系。在相关研究的基础上设计调研问卷，对上海市各区一些国有企业相关职能部门和班组共计215个团队发放问卷。通过对回收的有效问卷的统计分析和检验，研究发现团队价值观(团体价值取向、奖励相依、尊重／面子)与合作性目标有直接因果关系，而合作性目标有利于互动氛围的形成和培育，并最终影响着团队学习的能力和效果。通过实证研究和分析，对理论模型进行了检验和修正，并得出了实证模型。本研究的结果与以前学者们的研究很多是一致的，但也有部分不相同的地方，例如，结果不支持竞争性目标与建设性冲突处理的直接因果关系，也没有发现社会交换对团队学习明显的影响等。这可能与本研究调研对象是国有企业的职能团队有一定的关系，但同时也说明了国有企业团队的特殊性。本研究的特点及创新：(1)研究对象主要是正在建设学习型组织的国有企业之职能团队，与我们通常意义上的团队会有一些不完全相同的地方；(2)采用的是实证研究的方法，通过访谈和实地问卷调研收集一手资料；(3)以价值观作为研究的视角和切入点，探讨价值观是如何影响着团队学习的；(4)以往研究团队学习、团队建设的文章多数针对的是跨国集团、知识员工密集型的企业，而针对国有企业团队建设的理论和实证研究相对薄弱，本研究则是针对我国国有企业职能型团队建设研究的探索。本研究的结果来源于实地调研，因此具有一定的现实价值和指导意义，期望能对我国国有企业团队建设起到促进作用。