本文首先通过文献研究法对诺丁斯关怀伦理产生的背景以及诺丁斯关怀伦理的主要内涵进行了深入研究。二十一世纪的七八十年代诺丁斯认识到当前学校教育对学生的智力发展、学业进步和标准化考试的重视程度逐渐加深。在这种环境下学校忽视了对关心的强调,诺丁斯认为应当突破这种传统的教育模式,她从女性主义的角度出发,提倡将关心作为教育的中心目的。提出关心自我、关心身边的人、关心陌生人和远离自己的人、关心动物、植物和地球、关心人类创造的物质世界以及关怀知识。其次以诺丁斯关怀伦理的视角关照了我国高校的发展现状及影响学校道德教育的主要因素。我国目前高校的道德教育发展中取得了一些效果,师生关系整体表现良好,同时也存在不少问题。虽然在学校设置的有德育课程,但大多仅仅只是老师向学生灌输标准化的道德理论知识,师生之间缺乏关怀,教师并没有真正关注学生的需求是什么,过于强调成绩;学生则更多关注书本知识,缺乏对老师和家长的尊重,缺少对同学的关心,缺乏环境保护意识。因此要从家庭环境、学校团体和个人培养三方面来解决道德教育中存在的问题,从而实现学生主观和客观的需要。最后探讨了诺丁斯关怀伦理对我国高校道德教育的启示。首先要以师生合作为前提进行课程设计,结合自身特点选择合适的方式来关心每一位学生,通过合作的方式来使关怀关系成为现实。其次要以学生的需要为基础培养老师,鼓励教师们进行探索,在熟悉专业知识的前提下发现学生的潜力,满足不同学生的不同需求并鼓励他们进行积极地探索,与学生共同探讨解决问题的方法。最后要以多元化为特点进行教育评估,教师、学生、家长和社会人士需要共同研究评估中出现的问题,以及怎样解决,共同推进我国高校中的道德教育发展。