由于对心理健康的定义和标准不同，中学生心理健康教育与服务工作中使用的量表不一，造成研究结果各异。目前使用较多的量表大多不是针对我国中学生这一特定群体的，且有不少是症状量表，不能反映积极的心理健康。要提高中学生的心理健康水平，需要制定合理的健康教育对策，并进行有效的心理健康指导。其前提是要对学生的心理健康水平做出尽可能客观、有效的评估。本研究拟编制一个采取适应取向、使用方便、能有效评定中学生心理健康的测量工具。本研究在文献综述的基础上，建构了适应取向的中学生心理健康的理论模型，并对中学生和中学教师进行开放式问卷调查，再参考同类量表，拟定了“中学生心理健康量表”的初测问卷。1567名中学生接受了测试，得到有效问卷1530份，其中初二798份，高二732份。通过项目分析和探索性因素分析，确定了中学生心理健康量表的题项。以内部一致性信度和分半信度为指标鉴定量表的信度，通过验证性因素分析检验了量表的结构效度，并检验了其内容效度和关联效度。研究结果表明：(1)本研究建构的结构模型比较合理，中学生心理健康包含5个维度：生活幸福、乐于学习、人际和谐、考试镇静、情绪稳定。(2)在生活幸福、乐于学习、考试镇静、情绪稳定维度上有显著的年级差异：生活幸福、乐于学习两个维度上，初二得分高于高二；考试镇静、情绪稳定两个维度上，高二得分高于初二。在总量表得分、考试镇静和情绪稳定维度上有显著的性别差异，男生在这三个维度上的得分均高于女生。在考试镇静维度上，年级和性别的交互作用显著：初二无显著性别差异，高二男生高于女生；女生无显著年级差异，高二男生得分显著高于初二男生。(3)本研究编制的中学生心理健康量表具有良好的信效度，可作为测查中学生心理健康的工具。