《高中英语课程标准（2017）》强调:“高中英语课堂应充分利用信息技术进行英语教学。”但与此同时还应该注意到传统的课堂教学不能被信息技术所取代,为此教育领域的研究为了适应时代的演变和课程标准的新要求,提出了混合式教学的概念,即通过将网络学习与传统教学相结合,进行课堂知识教学。混合式教学模式的主要特点是线上和线下的联合行动,教师利用在线课堂引导学生在课前预习新知识,线下课堂主要通过各种教学活动解决疑难问题并进行知识巩固,不仅如此学生还可以利用网络资源进行总结反思,这意味着学生不仅可以在学习知识的同时提高思辨能力,还能够鼓励学生进行自主学习和合作学习,为高中英语教学带来了一个新的方向。因此,混合式教学模式的普及对我国的基础教育改革具有重要意义。为研究混合式英语阅读教学的教学优势,本研究结合相关理论与新课标下的高中英语阅读教学特点,针对传统英语教学模式下高中英语阅读教学进行现状调查以及问题分析,发现在传统英语阅读教学过程中存在教重于学、缺乏师生互动、教学任务完成困难等问题,为解决传统英语教学模式下高中英语阅读教学的问题,本文对混合式教学的应用进行了可行性分析,并以某学校高二年级的学生为研究对象进行了应用混合式英语阅读教学的教学案例设计与实施。本研究通过选择了其中英语成绩相近的平行班学生作为研究样本,教学实验区间设定为两个学期,设置两个实验班与两个对照班共四个班级,分别对其进行混合式教学模式指导的英语阅读教学与传统阅读教学模式,并及时采用问卷调查、教学效果评测以及课后访谈的方法,统计实验数据并进行分析比对,研究结果如下:（1）混合式教学模式同传统的阅读教学方法相比,对学生英语阅读兴趣的提高具有积极作用;（2）通过对两个班的学生进行成绩测试发现,实验班的测试成绩明显高于对照班,故混合式教学模式同传统的阅读教学方法相比,对学生英语阅读成绩的提高也具有积极作用。此外,对问卷调查和访谈结果的分析表明,混合式教学模式能够帮助学生自主学习和合作学习能力的提升。最后在本研究的基础上,提出了实施混合式教学模式的建议和展望,以期为英语教师在今后的教学中运用混合式教学模式提供指导,并为其他学者提供实践参考,希望日后通过对该模式的进一步研究,使其尽快成为英语阅读教学的有效模式之一。