随着社会和高校对人才培养质量的持续关注和高等教育质量保障与评估的深入发展,国内关于本科教学质量与课堂教学环境的研究正日益广泛地展开。课堂是学校教育的主要场所,是学生和教师共同成长的地方,课堂教学环境不仅影响着教学活动的组织和安排,而且影响着大学生的学习行为和学习效果,进而影响着高校的人才培养质量。因此,高校本科课堂教学环境的优化和变革是提高我国本科教育教学质量,推动我国高等教育内涵式发展的关键之一。那么目前高校的课堂教学环境现状如何?大学生在课堂上的学习效果如何?课堂教学环境还存在哪些问题?是否需要改变?这些尚未完全解决的问题还有待思考和挖掘。在经济发展新常态和高等教育大众化背景下,高校课堂教学环境的改革面临着教育技术更新、教学方式改革和教学目标调整等诸多挑战,已引起高校和社会等多方关注,研究课堂教学环境具有重要的理论和现实意义。本研究主要采用问卷调查法、访谈法和观察法等研究方法,在系统梳理国内外课堂教学环境研究文献的基础上,按照从一般到特殊的分析思路,首先从理论上研究了课堂教学环境的内涵、结构和理论依据等,为实证研究奠定了基础,进而选择了一所综合性大学作为分析样本,通过对大学生发放问卷,结构化访谈等调研,收集了第一手调研资料,运用SPSS22.0分析工具对问卷进行数据处理,根据数据分析结果和调查资料,总结了高校本科课堂教学环境的现状,发现课堂教学设施和规章制度比较完备,校园学风建设情况良好,课堂人际关系比较和谐,教师课堂教学水平较高,学生自我学习意识较强。课堂教学环境也存在着:物理环境无法适应学生需求;规章制度实施效力偏低;教师教学工作有待改善;学生自身存在课堂参与度不高,学习行动力不足等问题。针对问题进行原因剖析,发现外部宏观环境、政府教育政策、学校规章制度、教育管理理念、高校人才培养目标和课堂教学中的主体要素等是影响课堂教学环境的主要因素。在现状调查和原因分析的基础上,提出课堂教学环境优化的策略主要有:高校应设置人性化的课堂物理环境,加强学风建设,建立行之有效的激励机制;教师应关注学生学习需求,设置多样化的教学方式和丰富的课堂活动,加强与学生的深入沟通;学生应端正学习态度,主动和老师沟通交流,加强自主学习,勇于表达自己。这些建议也可为其他高校优化课堂教学环境提供参考。