随着素质教育的不断发展进步,幼儿钢琴教育逐步演化为素质教育的重要培养方式。2-6岁的幼儿阶段为学习钢琴的重要时期,本课题以2-6岁的幼儿为主要研究对象,通过研究其性格色彩来采取相应的教育教学方法,以实现最优教学效果。本课题通过对幼儿钢琴教育教学的方法理念进行创新研究,整合梳理性格色彩学理论框架,旨在通过运用性格色彩学理论分析,创新指导幼儿钢琴教育教学中的方法应用,通过理论分析与教学方案实施相结合,指导幼儿钢琴教育的发展认知方式和教学策略,重新定位学生与教学内容的关系,运用性格色彩学的观念、手段和方式将幼儿不同性格色彩特点展现出来,给钢琴教学从教者们提供一个崭新的理念和视角来开展幼儿钢琴教学活动,拓展幼儿钢琴教育教学方法,为今后的幼儿钢琴教学提供一些借鉴和启示本文的主要理论架构是对性格色彩学和幼儿钢琴教育的理论梳理及阐述以及采用科学方法测评幼儿的性格色彩并针对其不同的性格色彩探究在钢琴的教育教学中对于不同性格色彩的幼儿所采取的相应教育教学方法。本文拟通过对性格色彩学的理论背景、划分基础、基本特征及理论应用进行系统详尽的阐释,重点研究中国性格色彩研究中心创办人乐嘉所独创的FPA理论,从2-6岁的幼儿钢琴教育出发,通过问卷测试、访谈测试的方法及性格色彩学理论判定方法针对幼儿进行性格色彩分类,充分利用家庭和学校联动形式对幼儿的性格色彩进行深入分析,总结和归纳性格色彩学在幼儿钢琴教育中的具体表征以及其在教育教学中的作用和意义,从性格色彩学理论上找到指导幼儿钢琴教育的实践性突破。本文以FPA理论为突破口对幼儿划分出红色、黄色、蓝色和绿色的性格色彩分类,分别分析各类型性格色彩的幼儿所具有的性格特征并因色制宜对不同性格色彩的幼儿采取相应的教育教学模式,实现不同的性格色彩幼儿采取不同的教育教学方法,从而达到高效率的教育教学效果。文章运用理论结合实践的研究方法,用性格色彩学中的FPA理论对幼儿钢琴教育进行实践性指导,对于幼儿钢琴教育的发展策略和发展方向都有前瞻性和指导性的作用。本文的创新点在于整合梳理各类型人格,理清性格色彩学理论脉络;以家庭和钢琴教师联动形式判定幼儿性格色彩的方法创新;基于性格色彩学理论指导幼儿钢琴教育的实践创新。不同的性格色彩具有不同的性格特征,本文通过对性格色彩学的研究和梳理对四型性格色彩理论进行明晰,以指导幼儿钢琴教育的实践,所研究内容在国内研究学界尚属罕见。本文充分以性格色彩学为理论指导,将性格色彩学运用到幼儿钢琴教育教学的实践中,以提出适合不同性格色彩的幼儿的适用教学方法为实践创新成果,实现幼儿钢琴教育的高效性和创新性,以适应现代教育的发展趋势,促进素质教育的新发展,实现幼儿钢琴教育的新跨越。