教育分流是教育事业中的一个重要环节，特别是初中毕业后的分流对人的一生至关重要。在我国现行教育体制下，初中毕业后的教育分流主要包括升高中、升中等专业学校、直接就业等几种途径。2004年，我国初中毕业生共有2200万，其中820万升入了普通高中，550万人升入了中等职业学校，另外800万则直接进入了劳动力市场，半数以上的农村初中毕业生或待业在家或外出打工。这一数据充分显示出高中阶段教育升学竞争的激烈程度。为了把握升学竞争的实际状况、并对教育分流作出正确指导，同时也为了给大多数农村初中毕业生找到一个适合自己发展的道路，对农村初中生的教育分流意向进行实际调查并掌握其形成过程至关重要。 本文的前言主要对本论文的研究背景、研究方法及已有的研究成果作了相关的论述和说明。前人的研究成果不但丰实了本研究的理论基础，而且也便于笔者找到进一步研究的空间和立足点。 文章正文主要由三部分构成：调查基本情况的说明、调查结果的统计及问题、原因分析及对策。具体地说，本文主要以农村初中生、初中生家长、农村初中教师三类群体为调查对象，围绕初中生对初中后教育分流必要性的认识、对职业教育必要性的认识、对初中后继续教育的认识、对普通高中、职业高中、职业、技术学校的认识、家长对子女的教育期待、家庭教育资源的丰富度等相关纬度，通过对我国中原地区某地两所农村初中三种人群分流意向的调查，进而通过反观该地区实际的分流状况，来呈现该地区两所农村初中教育在分流中所存在的问题。诸如农村普通初中办学模式有待转型、农村初中后教育资源严重不足、农村职业学校形同虚设等。最后，笔者结合我国农村的实际状况及该地区两所初中近5年来的实际分流状况，尝试着对这两所学校分流中所存在的相关问题进行了剖析，并从转变我国农村普通初中的办学模式、大力发展初中后职业教育的角度提出了解决该问题的若干对策。 结语部分主要总结概括了本文的一些主要观点并对在研究中遭遇的困惑和不足进行了说明，希望能成为后续研究的结合点和生长点。最后，需要提出的是，本文只是简单地对研究样本作了客观的现象描述，其并不代表我国整个农村地区初中分流的普遍结论。