教育家杜威提出,教育即经验的不断改造。经相关资料的查阅,学生带着已有的经验走进课堂,相关学者将这部分认识称为前概念,错误的前概念可能会对学生的学习产生阻碍作用。国内外学者对前概念的成因和转变策略的研究多集中在力学,而电磁学作为高中物理的重难点,相关的研究较少,对概念转变的实践研究也较少涉及。在已有研究的基础上结合学校教学实际,选取远距离输电、磁感应强度和楞次定律三节课为研究范围,以 CSEM(Concept Survey of Electricity and Magnetism)问卷为基础,结合学科教授和一线名师的访谈结果,对天津市某高中不同层次班级的学生进行前概念调查,明确学生存在“导体在磁场中不受力,该处场强为零”等九个错误前概念。设计针对性的实验教学方案,在实验班实施演示实验教学,对照班实施常规教学,教学完成后实施后测。得出在同一层次成绩的学生中,演示实验教学对前概念转变的效果比常规教学要好;对于不同层次成绩的学生,演示实验教学对层次较低学生的前概念转变效果更好的结论。同时提出在教学过程中,要明确学生的前概念,设计相应的演示实验进而转变学生前概念的建议。