在新课程改革背景下,中学语文课堂教学受到更多的关注和探究,如何调动学生的积极性、创造性,课堂有效性如何体现,新的课程理念如何在教学中落实……新课标中明确提出要构建开放有活力的语文课堂,倡导自主、合作,探究式学习。针对这些困惑和需求,在语文教学实践中出现了很多新的教与学方法,语文参与式教学在“中英甘肃基础教育合作项目”的背景之下,得以正式.进入中学语文课堂视野,并受到越来越多的关注和探讨,在语文课堂教学中实施参与式教学不仅符合国内外教育发展的历史趋势,也符合儿童认知心理的发展规律。在新课程改革中,提倡自主、合作、探究的学习方式就是期望打破语文课堂的沉闷,激发学生的学习主动性,提高课堂学习效率。语文参与式教学不在拘泥于一问一答的传统课堂,师生共同参与知识构建,学生习得知识、形成能力。语文参与式教学为学生提供了一个民主、平等、和谐、互助的学习平台更,能关注学生的学习意愿、情感、需要,和价值观,把学生从单一接受性学习中解放出来,使语文课堂焕发出勃勃生机。但语文参与式教学也因其缺乏系统理论研究,在实践中存在诸多的问题,教学实施的有效与否往往较多地受限于执教者的个人能力与学识的高低。所以,我们尝试进一步地探究参与式教学在中学语文课堂中的应用,寻找规律指导实践。本文分四章。第一章是中学语文参与式教学研究问题的提出；第二章探讨参与式教学在中学语文课堂得以实施的理论依据；第三章明确参与式教学在中学语文课堂教学中的实施条件及策略；第四章是参与式教学中学语文教学实践中的问题反思。在研究中,希望用理论来指导教学实践,再通过实践来深化认识。