在我国第八次课程改革试行纲要中,正式提出了开展探究性学习的学习方式。在探究性学习的广泛开展的环境下,我国学者从多角度对探究性学习理论进行了的研究。随着社会发展和西方教育改革思潮的影响,我国学者也开始关注批判性思维的理论,认为批判性思维是一种更高级的思维能力,是工作和生活所必须具备的能力,并对批判性思维的理论和实践展开了广泛的研究。本文在较深入的研究了探究性学习和批判性思维理论的基础上,以杜威的反省思维理论和布鲁纳的发现学习法为理论基础,通过对北京市、黑龙江省、辽宁省的五所初中学校的学生进行问卷调查,并结合典型的探究性学习案例,大致了解初中生批判性思维的发展现状,得出如下结论:初中生总体的批判性思维发展不均衡;各个学校初中生总分在每一个层次上所分布的人数和百分比也存在一定差距;初中生的批判性思维在七个维度上的发展也不均衡,寻求真理、思想开放性和认知成熟度这三个特质发展的水平比较高,而系统化能力、分析能力、批判性思维自信心及好奇性这四个特质发展水平相对比较低。针对所体现的初中生批判性思维的现状,结合在探究性学习环境下阻碍初中生批判性思维发展的几个因素,给出了在教学中培养初中生批判性思维能力的相关策略以供参考。