信息时代的到来,对基础教育提出了巨大的挑战。突破传统教学模式束缚、采取新的有利于培养学生适应时代发展能力的教学模式,成为课程改革迫切需要解决的问题。自2014年实施新高考改革以来,物理科目报考持续“遇冷”,在此背景下,探索用基于问题学习的模式来提升学生学习物理兴趣及解决物理“难”的问题,以此达到缓解物理选科的困境的目的,对保障学生科学素养的培养和综合国力的提升有极大意义。本论文研究的主要目的是探索在中学物理中实践基于问题学习的模式,探讨基于问题学习的模式对学生学习物理的影响规律,为物理教学模式的改革提供参考,实现物理学习兴趣的深度激发和教学质量的有效提升。本文首先运用文献研究法分析基于问题的学习模式的研究现状,明确基于问题的学习模式的内涵、构成要素和目标,为进一步探究基于问题的学习在物理教学中的应用奠定理论基础。然后,以深圳市某中学的初中生为研究对象,通过问卷调查法了解物理课堂教学和学习现状,为研究内容和和结果分析提供数据支撑。提出了基于问题的学习模式的设计思路,并完成基于问题的学习模式的案例设计。最后,通过实验研究法探究基于问题的学习模式对学生学习效果的影响。调查研究中发现初中学生的物理学习主要存在以下问题:学生对物理学习的兴趣不高,学习内在动力不强;学生的创新意识薄弱,较少尝试用不同方案解决问题;学生的问题意识薄弱,动手实践能力差,对物理能够解决实际问题抱有质疑态度;缺乏主动预习习惯,且不懂得如何搜集与分析信息;学生交流讨论的参与意识和参与度不高,课堂表达能力较差。由此分析出基于问题的学习在初中物理课堂上实施的必要性和存在的困难。本论文在深入研究基于问题的学习模式的理论基础上,构建了基于问题的学习在中学物理教学中的设计模型,在问题的设计上进行了调整,强调实验探究在问题设计中的重要性,提出适合中学物理的基于问题的学习模式的设计思路,包括:创设情境、生成问题,根据情境、分析问题,科学探究、解决问题,评价反思、感悟问题。同时提供了三个具体案例为中学物理教师进行教学提供参考。教学实践后根据书面测验成绩、调查问卷数据对短期效果进行分析,得出基于问题的学习模式有助于学生对知识进行迁移、提高学生学习兴趣、培养思维品质以及提高学生的综合能力。但是在实践过程中发现学生对该模式适应不足,以此从学生的学习习惯、教学时间、教师素质与能力方面提出对策和建议。