在当今的信息时代，学生如何能够记忆大量的信息并将其应用到实际生活，是各科教学中亟待解决的难题。从地理学科看，“图文转换”能力是地理信息分析能力的核心内容，也是制约学生地理学习的瓶颈之一。然而，在教学过程中培养学生信息转换能力的相关研究并不多见。因此，在高中地理教学过程中培养学生“图文转换”能力有着重要的理论价值和现实意义。本文以地理教学论、教育心理学等相关科学理论为指导，通过对地理信息、地理图像、“图文转换”等综述，通过对我国高中生地理“图文转换”现状的调查分析，结合本人实习期间的听课和讲课实践，对高中生地理“图文转换”的培养策略进行了讨论研究。通过研究，得出以下结论:一、从测试和访谈结果看，被测试者在信息感知和提取方面表现相对较好，而信息的分析和应用方面表现最差，说明高中生信息加工能力较弱，而“图文转换”的前提是正确解读地理信息，这也间接地影响学生”图文转换”质量和速度。二、从数据分析上看，高中地理教师“图文转换”意识较差，在高考指挥棒影响下，课堂教学中倾向于对学生图转文的培养，忽视文转图和图转图方面的培养。三、针对影响学生“图文转换”的因素，本人在文中有针对性地提出文转图、图转文、图转图的方法和策略，这为高中地理老师进行“图文转换”提供了依据。