人的教育究其本质是一种生命的教育。生命教育作为一种教育理念已经并将继续引领我国的教育改革,生命教育作为一种教育实践在大陆尚处于起步阶段。学科渗透是生命教育的实施路径之一,语文因其人文特性在生命教育实践中具有重要作用。作为静态文本的语文教科书中充满着生命的讯息,解读语文教科书中的生命教育要素其本质上就是探寻生命的历程。语文教科书并不是价值无涉的,而是一定时空下的意识形态、文化传统、社会现状的反射。人民教育出版社发行的八套小学语文教科书前后跨越五十余年的历史,见证了社会变迁以及价值观念的转变。语文教科书中蕴含生命教育资源是不争的事实,那么究竟八套小学语文教科书中蕴含哪些生命教育要素?这些生命教育要素的变迁轨迹如何?哪些生命教育要素是八套小学语文教科书共同追求的?具体嬗变和共同追求背后有着怎样的深层次原因?国内外学者对生命教育内涵的解读可谓“各人各吹一把号”。检视以往研究关于生命教育的分析要素结合抽检小学语文教科书的具体内容发现,小学语文教科书中蕴含六大类的生命教育要素——生命成长、生存能力、人际关系、生态伦理、生死教育以及生命价值。频度分析和内容分析表明,八套小学语文教科书对生命教育要素的关注程度逐步上升,其中普遍关注生存能力、生死教育和生命价值要素,具体表现为在生存能力上重视爱岗敬业等职业精神,生死教育上强调英雄主义,生命价值上追求集体主义。此外,从整体上审视小学语文教科书中的生命要素可知其对良好生命的叙述符合中国传统文化的要义。比较八套小学语文教科书中生命教育要素,发现小学语文教科书对六大类生命教育要素的关注程度不一,其具体变化表现为：生命成长要素上从关注疾病预防趋向关注生命规律与休闲保健,生存能力要素上从强调职业精神走向重视独立生存与自我关注,人际关系要素上从重视与社会相处趋向强调与同伴和家人相处,生态伦理要素上从关爱动植物到重视保护生态环境,生命价值要素上从强调生命意义到注重生命审美。