【摘 要】
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翻转课堂体现了先进的教学理念和技术优势,从根本上颠覆了传统的教学模式,为信息技术深层介入教学过程、实现技术与教学的深度融合提供了重要的着力点和突破口。针对高职院校“英语教学技能训练”课程教学效果一般,教学效率低的问题,将翻转课堂教学法引入课程改革,对于创新该门课程的教学、提高该门课程的教学质量具有重大现实意义。本研究基于翻转课堂相关理论和O-PIRTAS翻转课堂教学模式,以创新高职院校英语教育专业
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翻转课堂体现了先进的教学理念和技术优势,从根本上颠覆了传统的教学模式,为信息技术深层介入教学过程、实现技术与教学的深度融合提供了重要的着力点和突破口。针对高职院校“英语教学技能训练”课程教学效果一般,教学效率低的问题,将翻转课堂教学法引入课程改革,对于创新该门课程的教学、提高该门课程的教学质量具有重大现实意义。本研究基于翻转课堂相关理论和O-PIRTAS翻转课堂教学模式,以创新高职院校英语教育专业的核心课程“英语教学技能训练”为目的,探讨翻转课堂教学模式相对于传统教学模式对提高“英语教学技能训练”课程教学效果的有效性,从而探索适合该门课程有效的翻转课堂教学方案。研究问题包括:1)相比传统教学模式,基于O-PIRTAS翻转课堂教学模式的“英语教学技能训练”教学效果是否更好?2)如果是,哪方面的教学效果明显更好?本研究采用教学实验法。在汕头市一所高职院校英语教育专业大二学生中开展实验研究,把学生分为实验班与控制班,对实验班进行基于O-PIRTAS教学模式的翻转课堂教学,对控制班采用传统教学模式进行教学。经过一个学期的教学后,对比实验班与控制班的教学效果。采用问卷和试卷收集教学实验数据,使用SPSS 22.0对收集到的数据进行数据分析和讨论。实验结果表明:1)相比传统教学模式,基于O-PIRTAS翻转课堂教学模式的“英语教学技能训练”教学效果更好。2)在“英语教学技能训练”课程中采用O-PIRTAS翻转课堂模式,学生在知识掌握、技能应用能力、学习主动性、学习体验、学习投入方面得到了显著提升和改善。
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