同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，研究同伴交往能力有助于丰富社会性发展理论，提高教师组织合理教育活动的能力，也有利于幼儿社会性的发展。同伴交往作为一种重要的社会资源，是幼儿获得社会认知和社会能力的重要背景；是满足幼儿社会交往需要、获得安全感和归宿感的重要源泉；是幼儿获得自我意识和人格发展的重要途径。角色游戏中的语言、角色、规则和情节中含有很多的同伴交往成分，并且是幼儿喜爱的游戏类型之一。本文以某幼儿园3-6岁幼儿为研究对象，综合采用问卷法、观察法、访谈法、测量法、教学实验法、个案研究法，从同伴交往策略结构入手，以幼儿身心发展水平特征为基础，自行编制了角色游戏干预方案，作为干预因子。利用教学实验法，研究了角色游戏对幼儿同伴交往能力的影响。利用个案研究法，针对各年级同伴交往策略和能力水平较低的幼儿进行为期12周的跟踪研究，搜集个案幼儿同伴交往情况的相关资料，并进行多次随机观察与教师访谈，深入分析角色游戏对幼儿同伴交往能力的影响，以验证角色游戏的科学性。研究的主要结论如下：一、角色游戏能有效促进3-6岁幼儿同伴交往策略的发展。二、角色游戏能有效提高3-6岁幼儿同伴交往能力水平。三、角色游戏对个案幼儿同伴交往策略和同伴交往能力的发展有所改善。四、3-6岁幼儿同伴交往能力整体呈上升趋势，且在幼儿园阶段有一个迅速发展的过程。五、男女幼儿的同伴交往能力存在显著差异，女孩的同伴交往能力优于男孩。