对于是否有必要对二语或外语学生者的习作纠错以及如何纠错这一问题，研究者众说纷纭。为了进一步探讨这一颇有争议的论题，本文作者设计了此项实证研究，旨在比较教师纠错和学生自我纠错两种纠错方式对外语学习者在英语写作中用语的准确度方面的影响。 此研究历时一学期，通过对学生习作以及调查问卷的分析，研究发现纠错(不论是教师纠错还是学生自我纠错)在一定程度上提高了外语学习者在英语写作中用语的准确度。教师纠错和学生自我纠错两种纠错方式在提高外语学习者在英语写作中用语的准确度方面差别不明显。但对于不同的错误类型，教师纠错和学生自我纠错两种纠错方式的效果有明显差别。对于主谓缺省这一错误类型，教师纠错明显优于学生自我纠错；而对于时态，分词，介词，连词，代词这些错误类型，学生自我纠错明显优于教师纠错。 这些发现对写作教学有一定的启示。由于纠错在一定程度上提高了外语学习者在英语写作中用语的准确度，写作教师有必要对学生的习作进行纠错。而且两种纠错方式在对待某些类型的错误方面有明显差别，写作教师可以根据不同的错误灵活地选择不同的纠错方式以达到最好的效果。