随着新一轮高中课程改革的推进,地理学科的“情感·态度·价值观”教学受到越来越多教师的重视,就地理学科而言,此次改革重在培养学生的地理实践能力和人地协调观,同时激发爱国主义情感学生和地理学习的兴趣,使学生确立正确的资源观、人口观、环境观以及可持续发展观念,这是中学地理教育要承担的责任。本文基于对人教版地理教材的研究,开展师生“情感·态度·价值观”问卷调查、教师访谈等调查方法,得出“情感·态度·价值观”目标落实的效果差强人意,显示出“情感·态度·价值观”教育目标的达成是初中地理教学中的短板。本论文从新课改要求、从素质教育以及人的全面发展方面入手,研究“情感、态度与价值观”内容,以具体的案例为主题,展示地理教学可以通过多样的方式进行渗透,并强调分别从“情感”、“态度”、“价值观”三个方面以及三者之间的关系进行研究。同时,为了真正有效地实现地理课程的“情感·态度·价值观”教育目标,改善地理“情感·态度·价值观”教育薄弱现状,笔者提出了实施初中地理“情感·态度·价值观”的具体教学策略。