21世纪是信息化时代，多媒体技术已经成为教学现代化的必备手段。多媒体语文教学相较于传统教学有很多优势，但同时也存在一些误区，阻碍教学进程或抑制教学目的的实现。这一点在现代诗歌教学中表现的尤为突出。如果能科学有效的运用多媒体技术，对现代诗歌教学一定有深刻而久远的影响。根据《语文课程标准》明确对现代诗歌教学的标准和要求，确立教学目标。现代诗歌精炼的语言、真挚的情感和传达的人生智慧，对陶冶学生情操，提高审美情趣和品味，加深对祖国语言的热爱都有积极的意义。在过对苏教版和人教版教材中现代诗歌所占比重进行分析的过程中，发现初中语文教材中现代诗歌的篇章有限，所以用有限的选篇达到标准要求显得尤为重要。多媒体技术集多维感知为一体，可以更加形象直观地展示教学内容，加深学生的理解。同时创设特定情境，助于学生调动旧有经验和知识，在探究的过程中可以相互协作，最后完成新知识的意义建构，助于培养学生的多元智力。多媒体现代诗歌教学，有益于学生注意力的建立和保持；动态和形象化的展示，促进初中生抽象知识的感知和理解；大容量和便捷性，提高课堂效率和深度；营造的多重意境，培养学生感受和鉴赏现代诗歌的能力，提升审美品味；多媒体更关注学生的主题活动，在教学的过程中掌握学习方法，举一反三，提高自学能力。但同时因为多媒体自身技术的不稳定性、繁杂的信息量和较高的要求，教师在运用的过程中产生诸多误区：脱离学科特征和学生的主体作用，多媒体唱主角，抑制学生的想象思维。根据教学理论，教师和学生作为课堂的要素，应以人为本；多媒体技术不能不用，但一定要适时、适量的运用，促进教学进程和教学目标的实现。现代诗歌多媒体教学不仅是一门学问，更是一门艺术，教师不仅要把握现代诗歌的情感，掌握多媒体技术，还要善于将二者完美结合，调动学生的积极性和求知欲。引领学生走进现代诗歌的意境，领略作者的情感世界。更要激发学生的创新能力，使学生在解读现代诗歌的基础上，构建自己的精神世界。