随着技术与教育的不断深入融合,对于教育数据的发掘与分析已经成为了教育活动中不可或缺的一部分,也使得学习分析技术成为了教育活动的重要组成元素。在线学习作为当前信息化时代重要的学习方式,也是教育信息化的重要体现。如何利用学习分析技术改善在线学习是教育领域应当重点研究的问题。学习干预作为学习者成绩的重要保障,在教育活动中的重要性不言而喻。目前国内通过利用学习分析技术开展教育应用的相关研究已比较成熟,但运用学习分析技术开展学习干预的相关研究却相对较少。因此,基于学习分析技术的在线学习干预的相关设计与研究就成为了研究重点。文章通过对学习分析技术与在线学习干预相关研究进行梳理、分析与总结,构建出基于学习分析技术的在线学习干预研究框架,研究选取某高校教育技术学学术型硕士研究生作为研究对象,依托教育技术学专业必修课“现代教育技术原理”开展三轮迭代研究,通过调查研究法在课程开设前对学习者进行了解,完成学习者特征的分析。在学习者开展在线学习活动的过程中,通过社会网络分析法对学生开展中心度分析,分析学生在完成在线学习活动的参与度。通过整理学习平台中的学习数据,掌握学习者的在线学习时长等学习数据。通过分析上述学习数据,设计并开展相关学习干预活动。通过访谈的形式,了解学习者对学习干预的态度。最后,通过以上研究的开展与数据的收集、分析验证干预框架设计的合理性。通过三个阶段的学习干预的实施,主要得出以下结论:一、构建了基于学习分析技术的在线学习干预研究框架;通过研究,在RIT模型的基础上设计了在线学习干预的研究框架,通过引入学习分析技术将在线学习活动开展过程中的学习数据进行收集与分析。二、开展了基于学习分析技术的在线学习干预的应用与效果分析;在研究框架构建的基础上,通过开展基于设计的研究,及时发现学生的学习问题并开展相应的干预活动。结果表明,在线学习开展的过程中,对出现学习问题的学生及时开展学习干预,学生的各项学习数据都有所提升。