《高中生物新课程标准(实验)》明确提出学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学概念,并能运用相关知识解决实际问题。因此,生物学概念的学习是生物学知识学习过程中的核心问题。根据新课标的要求,针对学生概念学习的现状,笔者在结合概念学习理论和概念教学理论的基础上,构建了高中生物概念教学的学习模式,即“建构概念的自我监控学习模式”。通过教学实践,检验“建构概念的自我监控学习模式”对概念教学的成效和可行性。本课题综合运用了文献分析法、问卷调查法和实验研究法。在莆田第二中学高一年段选取两个水平相当的班级,实验班采用“建构概念的自我监控学习模式”的概念教学,对照班采用常规教学方式,且在实验前后对实验班和对照班的学生进行问卷调查。研究结果显示：“建构概念的自我监控学习模式”不仅能提高学生的学习成绩；而且对于学生自主学习能力和反思能力、以及对生物学的学习兴趣都具有促进作用。