作为元认知研究领域的一个热点，个体学习时间分配的特点和内在机制一直受到了众多研究者的关注。学习时间分配是元认知控制方面的一个研究指标，并对个体的学习结果产生影响。在传统的学习时间分配研究当中，研究者将个体对项目的选择和对项目自定步调的学习时间作为考察其学习时间分配特征的指标。影响个体学习时间分配的因素有很多，包括学习材料性质、项目分值、项目难度、时间限制和学习者因素等等。本研究欲探讨在不同分值和高低时限的条件下，材料熟悉性对个体学习时间分配所产生的影响，从而进一步探究学习时间分配的内在机制，并为教育实践提供启示。　　研究采取了Dunlosky的实验范式，采用专家和新手的对比以考察材料熟悉性的影响，研究包括四个实验，实验1考察简单情境下材料熟悉性对个体学习时间分配的影响;实验2a考察在不同项目分值条件下，材料熟悉性对个体学习时间分配的影响;实验2b考察在有无在时间限制条件下，材料熟悉性对个体学习时间分配的影响;实验3考察在复杂情境下，材料熟悉性对个体学习时间分配的影响。　　实验1以40名大学生为被试，设置简单的学习情境，实验2a以30名大学生为被试，设置不同项目分值的学习情境，实验2b以40名大学生为被试，设置有时间限制和无时间限制的学习情境，实验3以40名大学生为被试，设置复杂的学习情境。这四个实验分别操纵了材料熟悉性、分值、高低时限以及将各因素综合起来以考察个体学习时间分配特点，探讨材料熟悉性在不同情况下对个体学习时间分配的影响。研究得到以下结论:　　一、在简单的学习情境下，新手组被试的学习时间显著高于专家组被试;　　二、在不同项目分值的学习情境下，新手组被试学习时间显著高于专家组被试，新手组被试选择高分项目显著高于低分项目，专家组被试在不同分值的项目选择上差异不显著;　　三、在高低时限的条件下，新手组被试的学习时间和专家组被试的学习时间没有显著差异;　　四、高低时限和不同分值的条件下，新手组被试和专家组被试的学习时间没有显著差异。在两种时间限制条件下，专家组选择重学项目的个数都要显著高于新手组被试选择项目的个数，熟悉性对个体选择重学项目的个数产生了影响。在低时限条件下，新手组被试和专家组被试都倾向于选择分值较高的项目进行重学，在高时限条件下，只有新手组被试会继续倾向于选择高分值的项目进行重学，专家组被试对不同分值项目的选择没有显著差异。在两种时间限制条件下，新手组被试和专家组被试在高分项目上所花费的平均重学时长要高于在低分项目上所花费的时长。