作为传统的语文教学方式,古诗文诵记教学历史悠久。但是,自“五四”以来,以文言为载体的古诗文教学日渐式微,语文教育的传统难以为继。20世纪,对于优秀传统文化的传承,我们民族中许多传统文化的精华,随着对古典文化糟粕的扬弃而丢弃,传统文化湮灭,人文文化缺失。古诗文自有其特殊的价值:能够陶冶人的性情,培养美的情操;能够形成健全的人格,唤醒鉴赏的心智。诵读优秀古诗文,让学生了解中华文化,使之具有民族自信心和独立性,在文化碰撞中创造性发展;诵读优秀古诗文,使孩子从小受到民族人文精神的感召,在提升文化品味的同时,自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、推动社会进步与经济发展的历史重任。初中阶段,恰好是少年时期,学生的生理机制和思维方式都在发生着明显的变化,但是这一时期的学生仍旧处于记忆的黄金期。诵记古诗文,“死记硬背”很有必要,与此同时,也必然伴随着理解。然而,古诗文诵记教学恰恰是中学语文教学的难点。由于受教材、教法、评价机制等诸多因素的影响,古诗文诵记教学收效甚微。本文将分五章来论述初中语文古诗文诵记教学,在教材的编写方面,有关人员应该注意学段与学段之间、同学段中年级与年级之间的过渡与衔接,体现出诵记的系统性、层递性、针对性。而整个社会则需要营造良好的古诗文阅读氛围,使学生时时处处置身其中,随时受到传统经典文化的熏陶和感染,从而影响整个社会的价值取向,使教育真正着眼于个体的发展、民族的未来、人类文明的传承。本文将从古诗文诵记教学的价值、诵记的特点和方法、影响诵记教学的因素及应对措施等方面对初中语文古诗文诵记教学作探讨。