文言文阅读教学历来是中学语文的重难点内容,而近年来王荣生教授的部分文言文教学观对于初中文言文教学的应用颇具借鉴意义,基于此本论文以王荣生的教学理念为基础,结合初中文言文教学现状,总结梳理王荣生文言文相关教学理念,充分挖掘王荣生文言文教学观的特色,结合具体课例从王荣生“一体四面”、“文本体式”、“台阶式教学设计”三大理念进行分析,运用王荣生文言文教学观设计具体文言文教学策略和课例以供参考,探索王荣生文言文教学观的应用策略,最后提出王荣生文言文教学观的总结与反思。本论文包括绪论、正文、结语部分,共分五章内容。绪论由研究缘由,研究意义,研究现状和研究方法四个部分组成。第一章从时代社会背景、个人学术研究教学经历以及心理学理论、季羡林的中国文化概念、建构主义理论等方面探讨了王荣生文言文教学观的形成背景。第二章分别梳理总结了了王荣生“一体四面”、“文本体式”、“台阶式教学设计”三大文言文教学理念的内涵、特色和依据并结合最新课标和具体课例进行分析。第三章是对当前初中文言教学现状的调研。调研的重点对象是一线的初中语文教师,采用多种方法,包括教师访谈、观察记录课堂实录、搜集整理相关案例等,以深入了解当前初中文言文教学的现状,从而发掘和概括总结目前初中文言文教学存在的问题,最终结合王荣生的文言文教学观,进行深入思考和提出有效的改进建议。第四章为王荣生文言文教学观的应用策略,分别对“一体四面”、“文本体式”、“台阶式教学设计”三大文言文教学理念提出了具体的教学策略,并综合运用王荣生文言文教学观结合策略设计和展示了《送东阳马生序》《岳阳楼记》《桃花源记》这三个教学设计课例,最后分别做对应的案例分析。第五章是王荣生文言文教学观应用策略的小结与反思。对前面“一体四面”教学理念应用策略和“文本体式”教学理念应用策略以及“台阶状”教学理念应用策略进行小结,还有基于当前文言文现状和最新的课程标准提出教学反思,反思围绕教师自身的素质和能力、“学的活动”分层进行、发展性评价观、教学内容的整体性、王荣生文言文教学观的发展性这几方面展开。结语主要是总结研究成果和探讨当前存在的问题。